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2026年统编版九年级历史教学评一体教学设计：第二次工业革命

（依据《义务教育历史课程标准（2022年版）》编制）

一、单元规划

（一）单元主题

本单元以“第二次工业革命：技术革新与全球文明的转型”为核心主题，聚焦19世纪70年代至20世纪初人类社会生产力的质变性飞跃。主题设计严格遵循2022年新课标“历史课程要立足学生核心素养发展”的根本要求，将第二次工业革命置于“世界近代史”大框架下，突出其作为工业文明从“蒸汽时代”向“电气时代”跃迁的关键节点意义。主题内涵涵盖三大维度：一是技术突破的内生动力（如电力、内燃机的发明），二是社会结构的深层重构（城市化、阶级关系演变），三是全球体系的加速整合（殖民扩张与世界市场形成）。通过主题统整，引导学生理解技术革命如何重塑人类生存方式、价值观念及国际秩序，进而呼应新时代“科技自立自强”国家战略，培养学生以历史眼光审视当代人工智能、新能源革命的现实关联。主题选取依据教育部《中外历史纲要》教学指导意见，结合九年级学生认知特点，避免碎片化知识堆砌，强调“问题链”驱动——例如“为何电气革命比蒸汽革命更具颠覆性？”“普通工人如何在技术浪潮中寻找生存空间？”——使抽象历史进程具象为可探究的生命体验，彰显历史教育的思政育人功能。

（二）单元核心概念

本单元提炼四大核心概念体系，构建逻辑严密的认知网络：1.技术范式转换：突