9.2把握适度原则教学设计 统编版高中政治选择性必修三逻辑与思维.docxVIP

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9.2把握适度原则教学设计

一、课时安排

建议1课时。

二、基本思路：

本框承接上一框题，继续以智能驾驶发展作为背景。显然，小米事故的发生和部分车企过度宣传有着不可分割的关系。事故发生后，公众对智驾的疑虑也越来越重，显然这都不是汽车自动驾驶发展应有的状态。那么，车企要如何把握智能驾驶的度呢？以此引导学生理解适度原则以及如何把握适度原则，从而助力学生辩证思维的培养。

三、核心素养目标

1、科学精神:通过学习,理解度和适度的含义,防止犯极端化的错误。

2、公共参与:通过学习,领会遵循适度原则的要求,反对折中主义,运用适度原则认识和解决现实问题。

四、教学重难点

【教学重点与难点】

理解什么是度;理解适度原则，能够正确运用适度原则。

五、教学过程：

导入

上一节课我们知道，当前，智能汽车尚在L2级别。然而，一些车企为了抢占市场话语权，纷纷在营销手段上大做文章，炮制出诸如“L2.99”“零接管”“解放双手”这类容易误导消费者的概念。《湖南日报》称：夸张营销、过度信任都需警惕！

那么，什么才是适度，面对智驾如火如荼，车企应如何把握“度”？

议题:智驾时代车企应如何把握“度”？

（过渡语）我们首先通过媒体的报道来了解什么是度。

《湖南日报》认为