9.1《认识质量互变规律》教学设计 统编版高中政治选择性必修三逻辑与思维.docxVIP

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9.1认识质量互变规律教学设计

一、课时安排

建议1课时。

二、基本思路：

本框以小米汽车高速发生车祸致3人受难而引发公众对自动驾驶的关注为背景，通过科普自动驾驶分级来引导学生认识质、量的含义以及质量互变规律；遵循质量互变规律的要求及意义，进而以统一性的观念正确把握连续性、渐进性与间断性、飞跃性的关系，以助力学生辩证思维的形成。

三、核心素养目标

1、科学精神:把握量变与质变的含义，运用发展的状态关系原理及方法论分析现实问题。培养学生的科学思维，正确处理生活中的量变与质变问题.

2、公共参与:学会用辩证思维解决问题。抓住机遇参与实践，注意从小事做起:遵循适度原则，在思考和处理问题时把握好“分寸”，不犯极端化的错误。

四、教学重难点

1、重点:理解“质”“量”的含义，以及二者之间的关系，理解“质变”“量变”的含义，以及二者之间的关系，理解质量互变规律的含义。

2、难点:理解事物发展过程中的渐进性和飞跃性、连续性和间断性，坚持辩证思维，在质量互变中认识事物，认识事物的本质，遵循事物的发展规律。

五、教学过程：

导入：

2025年3月29日，3名女大学生驾驶小米SU7前往安徽池州的路上，因施工路段改道未及时识别，车辆最终以97KM的时速与隔离带水