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新课标下初中物理课堂教学模式探索

固始三中陈广洲

新《物理课程标准》指出：学生的学习过程不应该是一个被动接受知识的过程，而应该是一个根据自己的体验，用自己的思维方式自由、开放地去探究、发现、再创造有关知识的过程，它要求以尊重学生个性发展和全面提高学生的科学素养为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为核心，改革以书本为主、实验为辅的传统教学模式，提倡多样化的教学方式；尤其突出地强调要以物理知识和技能为载体，让学生经历科学探究过程，学习科学研究的方法，培养学生的科学探究精神、实践能力、创新意识。这就为我们当前的“学习的革命”指明了方向：在初中物理教学中，开展探究性学习更符合学生的认知规律，更利于学生主体规律，更利于学生主体地位的发挥，更利于学生的全面发展。

一、探究性教学的基本概念

探索是科学的生命,也是学习的途径与宗旨。探究式教学兴起于20世纪60年代，是一种模拟性的科学研究活动,是以学生自主探究为主的教学。即，学生在教师的启发诱导下,在好奇心的驱使下,以现行教材为基本探究内容，以问题为线索，以学生周围世界和生活实际为参照对象,在教师为其创设的平台上，充分地自由表达、大胆设想、互相质疑、积极讨论、自主探究，通过类似于科学研究的方法或个人、小组、集体等各种解难释疑尝试活动,将自己所学知识应用于解决实际问题，并能主动地获取科学知识，掌握科学方法，体验