小学二年级音乐《士兵进行曲》核心素养导向下“唱游·创演”单元整体教学设计.docxVIP

小学二年级音乐《士兵进行曲》核心素养导向下“唱游·创演”单元整体教学设计

一、单元教学背景与设计理念

（一）学科定位与学段特征

本设计针对小学音乐二年级第一学期“唱游·音乐欣赏”领域，以人教版二年级上册《士兵进行曲》为基点展开大单元重构。依据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》第一学段（1-2年级）学习任务要求，将“趣味唱游”“聆听音乐”“情境表演”“发现身边的音乐”四大任务有机统整。二年级学生正处于从幼儿园“游戏化”向小学“学科化”过渡的关键期，其音乐经验主要源于身体律动与生活模仿，听觉注意的稳定性约为15-20分钟，对抽象曲式结构、调式调性的认知需借助可视化、可操作化的媒介进行转化。本设计严格遵循该学段“唱游”课程以感性体验为先、以身体参与为径、以创意表达为核的基本范式。

（二）课程改革理念转化

1.【核心理念】核心素养导向：摒弃传统欣赏课“听音—问答—模仿”的浅层学习模式，将《士兵进行曲》作为培养学生“审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解”四维核心素养的整体载体。从“听一首曲”转向“历一种美、演一个角、悟一类风”。

2.【关键突破】跨学科主题学习：以“小小木偶兵的阅兵式”为跨学科驱动任务，联结音乐与体育（队列队形、步频节奏）、音乐与美术（纸艺偶人、图形谱绘制）、音乐与道德与法治（规则意识、集体荣誉感）及语文（象声词创编、绘本讲述），实现以音乐为主体的多科联动-