六年级下册第一单元第三课时《圆柱的表面积》教学设计.docxVIP

加强几何直观，重视逻辑推理

——《圆柱的表面积》教学实践与思考

【学习内容】

北师大版《义务教育教科书.数学》六年级下册第一单元圆柱与圆锥第5-7页。

【教材分析】

本课关联的核心素养分析

空间观念：在探究圆柱的表面积之前，学生要先能抽象出圆柱表面的构成，知道圆柱的表面是由两个相同的底面和一个侧面构成的，进而为计算圆柱的表面积做铺垫。在探究圆柱的表面积的过程中，关键是计算圆柱的侧面积，重点是学生自己想办法把圆柱的侧面展开成平面，再判断是什么图形，进而计算侧面积。基于学生原有的“化曲为直”的经验，学生可能会用两种方法来解决问题。如：一种是把圆柱形纸盒沿圆柱的高剪开，侧面展开后是一个长方形；另一种是用一张长方形纸卷成圆柱。由此，可以得出一个结论：圆柱的侧面是一个长方形。综上，在教学中主要是通过表面构成的思辨，提高学生对空间物体的形状、大小及位置关系的认识，发展空间观念。

几何直观：几何直观主要是运用图形描述或分析问题，因其直观性，有助于学生的理解和沟通交流，有助于把握问题的本质，明晰思维的路径。“圆柱的侧面展开图的长和宽与这个圆柱有什么关系？怎样求圆柱的侧面积呢？”当圆柱的底面半径与高确定后，圆柱侧面展开图的长与宽也就随着确定，只要找到它们之间的数量关系，也就能找到求圆柱侧面积的计算方法。借助几何直观，可以把计算圆柱侧面积的复杂问题变得简明、形象，提高学生对圆柱的侧面展开图的直观认识。