六年级下册总复习第二课时《数的认识--整数》教学设计.docxVIP

小组合作梳理知识，任务驱动化散为整

——《整数》教学实践与思考

【学习内容】

北师大版《义务教育教科书.数学》六年级下册总复习第65-67页。

【教材分析】

本课关联的核心素养分析

数感：在对整数内容的整理与回顾中，第一题的练习中，从三段文字中找到含有的各种数，并且理解其中的含义，意味着结合数字和符号的关系是密不可分的。在估计蚂蚁的只数时经历估计大数的过程，体会估算方法的多样化，尝试总结估算的一般方法，发展数感。

几何直观：计数器、计数单位的直观模型（小方块）、计数器等为复习整数的认识提供了一个直观的模型，有利于学生理解数，多角度理解十进制计数法和计数单位，从计数单位的角度比较整数的大小，加强学生对数的抽象概念的理解。

二、本课的核心任务分析

本课的核心任务是对“整数”内容的整理和回顾，从意义、读写、表示方式、大小比较、改写及省略尾数等多方面用自己的方式表达。

第一个问题帮助学生全面梳理整数的意义：基数（表示物体的个数），序数（表示顺序），测量结果，编码。第二个问题帮助学生回顾整理所学过表示数的方法，利用数器、计数单位的直观模型（小方块）、数等方式多角度再次理解十进制计数法和计数单位。第三题复习比较整数大小的方法，通过比较位数，位数相同则从最高位依次比较数的大小。第四题是“0”的再认识，梳理总结对0的认识，教材中按照所学内容的顺序，总结梳理了0的四种含义。第五题利用含义和列举的方法