六年级下册第四单元第二课时《正比例》教学设计.pdfVIP

在⽣活中理解概念，在过程中提升思维

——《正⽐例》教学设计

荔⾹学校林欣⾬

审核⼈：雍红余（蛇⼝育才教育集团育才⼀⼩）

【学习内容】

北师⼤版《义务教育教科书.数学》六年级下册第四单元正⽐例与反⽐例第41⻚。

【教材分析】

⼀、本课关联的核⼼素养分析

推理能⼒：本节课属于概念教学，通过观察正⽅形的周⻓与边⻓，⾯积与边⻓，路程与

时间的变化规律，引导学⽣⽐较、分析、归纳发现成正⽐例关系的两个量的特征并尝试抽象、

概括正⽐例的意义，提⾼学⽣分析⽐较、归纳概括、判断推理的能⼒。同时渗透初步的函数

思想，在主动参与数学活动的过程中感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性。

模型观念：本节课要把数学建模看作⼀种学习与理解数学的教学活动，侧重于⽤模型的

思想去理解数学的各种抽象模式。学⽣从实际⽣活情境中抽象出数学问题，通过探究正⽅形

周⻓与边⻓、汽⻋路程与时间的数量关系，总结出两个问题的共同特征，也就是相关联的两

个量他们的商时不变的，在此基础总结归纳出正⽐例的概念，体会数学应⽤的普遍性。