六年级下册第一单元第一课时《面的旋转》教学设计.docxVIP

积累活动经验，发展空间观念

——《面的旋转》教学实践与思考

【学习内容】

北师大版《义务教育教科书.数学》六年级下册第一单元圆柱与圆锥第2-3页。

【教材分析】

本课关联的核心素养分析

空间观念：本节课设计了多个生活情境，“风筝”引导学生感受“点的运动形成线”；“雨刷运动的情况”引导学生感受“线的运动形成面”；“转门”引导学生感受“面的运动形成体”。通过这些情境，引导学生关注“点、线、面、体”之间的联系整体把握知识。接着，又设计了一个实践操作活动，通过快速旋转小旗，结合空间想象，引导学生经历由面旋转成圆柱、圆锥的活动，体会圆柱和圆锥的形成过程，体会面与体之间的关系，发展空间观念。

推理意识：在“想一想，连一连”的活动，学生通过观察上面一排图形的特征，结合第二排的图形特征，想想两者之间的关联，从而找到旋转后的图形。教学中，教师可通过多媒体技术或实物演示几个图形旋转后所得到的立体图形，将想象的过程直观化，验证学生的推理和想象，深化学生对面与体的关系的认识。在这个过程中，从猜想到验证，发展推理意识。

模型意识：教材设计了“圆柱与圆锥分别有什么特征”的问题，引导学生通过看、滚、剪、切等多种方式，多角度探索圆柱和圆锥的特征，并且在练习当中，设计寻找生活中的圆柱与圆锥，让学生在具体情境中抽象出圆柱和圆锥，加深对这两种图形的认识，建立圆柱与圆锥的几