六年级下册总复习第三课时《数的认识--小数、分数、百分数》教学设计.docxVIP

在辨析中发展数感，在联系中建构概念

——《小数、分数、百分数》教学实践与思考

【学习内容】

北师大版《义务教育教科书.数学》六年级下册总复习第3课时小数、分数、百分数第68-69页。

【教材分析】

一、本课关联的核心素养分析

数感：教材中设置问题“用尽可能多的方式解释“34”的含义”，借助长度、面积、体积等不同维度的具体实例，解释分数34，让学生从多种角度体会分数的意义。“结合具体的例子说一说”，使学生借助实际例子回顾小数、分数、百分数、除法等之间的关系，建构知识联系，体会数的一致性，发展数感。

推理意识：研究小数、分数和百分数之间的关系，探究小数和整数相邻计数单位之间的进率，这些活动经历思考、归纳、类比，都是推理的过程。

二、本课的核心任务分析

本课的你核心任务是“结合具体事例说一说小数、分数、百分数之间的关系”。

教材通过三个问题，从数的意义、相互关系、十进制计数法等多种角度设计问题对小数、分数、百分数进行回顾复习。首先从尽可能多的角度解释“34”的含义；接着让学生回顾小数、分数、百分数、除法等之间的关系，构建知识联系；最后是复习十进制计数法，进一步理解数级、数位和计数单位之间的对应关系。其中，让学生用多种方式解释“3

综上分析，确定“结合具体事例说一说小数、分数、百分数之间的关系”为核心任务。

【学情分析】

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