六年级数学下册总复习第九课时《正比例与反比例》教学设计.docxVIP

核心素养下自主学习意识的培养

——“正比例与反比例”总复习教学实践与思考

【学习内容】

北师大版六年级下册总复习第9课时《正比例与反比例》第83—85页。

【教材分析】

（一）本课关联的核心素养分析

数感：通过对中数据的观察，对变量进行分析，能体会并表达数据中蕴含的简单数量规律，理解变量之间的数量关系。

推理意识：突破以往从单一情境入手的教学设计，在分析数据→赋予多个问题情境→揭示意义、概括模型→变化模型的教学活动中，让学生经历演绎→归纳→再演绎的推理过程，理解正、反比例的意义。

模型意识：经历从具体情境中抽象出比例的过程，初步建立函数思想，培养模型意识。

本节课核心任务分析

结合具体情境，进一步理解正比例、反比例的意义。

在合作交流中回顾整理比和比例相关知识，沟通比的基本性质、分数的基本性质和商不变规律之间的联系。借助具体情境回顾正比例和反比例的相关知识，在对比的基础上进一步理解并掌握正比例、反比例的意义。

【学情分析】

?本节课教学内容为北师大版小学数学六年级下册《总复习》中的教学内容，它与常规课相比有以下几点区别：第一，没有新知识点；第二，总复习涵盖的知识内容很多，因此课堂容量大。

【学习目标】

1.通过具体问题认识成正比例、反比例的量,能绘制正比例关系的图像,并能根据其中一个量的值得出另一个量的值。

2.进一步提高学生解决实际问题的能力。

3.通过整理与回顾,培养学生的合