六年级下册第一单元第六课时《圆柱的体积（试一试）》教学设计.docxVIP

解决实际问题，培养应用意识

——《圆柱的体积(试一试)》教学实践与思考

【学习内容】

北师大版《义务教育教科书.数学》六年级下册第一单元圆柱与圆锥第9-10页。

【教材分析】

一、本课关联的核心素养分析

应用意识:本节课中，教材提出了“金箍棒的体积是多少立方厘米”这个有趣的问题，引导学生运用圆柱体积计算公式来解决问题。同时设计了诸多紧密联系生活实际情境的练习，如“挖一口圆柱形井会挖出多少立方米土？”“装满稻谷的圆柱形粮囤存放的稻谷的质量约为多少千克？”等。这些问题的本质都是求圆柱的体积，有助于培养学生运用学过的知识和方法解决实际问题的能力，养成理论联系实际的习惯，发展应用意识。

创新意识:在课堂训练题“计算不规则铁块的体积”中，形状不规则的铁块浸没于盛有水的圆柱形容器后，铁块的体积则转化成水的体积，即圆柱的体积，问题得解。在此过程中，面对无法直接计算物体的体积时，学生需跳出常规思维，采用新方法解决问题。在“设计方案测量并计算出1枚1元硬币的体积”的练习中，学生勇于探索开放性的、非常规的实际问题。以上练习，均有侧重于培养学生的创新意识。

几何直观:在课堂训练题“比较圆柱与长方体的体积”中，学生通过对图形的直观观察，发现圆柱与长方体等高，因此若想比较两者的体积，只需比较底面积的大小即可。在计算不规则小铁块体积的环节中，学生通过观察铁块浸入圆柱形杯子中后水面上升，通过数形结合