六年级下册第二单元第三课时《比例的应用》教学设计.docxVIP

从零散到关联，深挖学习本质

--《比例的应用》教学实践与思考

【学习内容】

北师大版《义务教育教科书.数学》六年级下册第二单元第3课时《比例的应用》第19-20页。

【教材分析】

一、本课关联的核心素养分析

数感：在解决“已知一个玩具车可以换10本小人书，有14个玩具车可以换多少本小人书”的过程中，培养学生的数感，即“数量关系的直观感悟”。

推理意识：比例本质上涉及的是一组乘法关系的问题，且它们之间能形成至少两个相等的比，解决此类为的能力被称为“比例推理能力”。本节课在解决以物换物问题的过程中引导学生沟通多种方法之间的联系，从不同角度列出比例，培养了比例推理意识。

运算能力：在应用比例解决问题的过程中，学生在情境中识别出比例关系，选择最简单的比例式，选择优化的计算方式求出未知项，发展了学生的运算能力。

应用意识：在问题情境中运用比例的意义列出比例，继而运用比例的基本性质解比例，发展了学生的应用意识。

二、本课的核心任务分析

本课的核心任务是：“4个玩具汽车可以换10本小人书，14个玩具汽车可以换多少本小人书？”

学生尝试用多种方法解决物物交换的问题，在交流的过程中感受比例推理的方法。

尝试用比例的方法解决问题，学习解比例。

对比不同的方法，寻找解决问题的共性，帮助学生建立已有方法和比例方程之间的本质联系，发展比例推理意识和应用意识。

【学情分析】

本节课是