六年级下册第一单元第七课时《圆锥的体积》教学设计.docxVIP

借助情境培养空间观念动手实验发展推理意识

——《圆锥的体积》教学实践与思考

【学习内容】

北师大版《义务教育教科书.数学》六年级下册第一单元圆柱与圆锥第11-12页。

【教材分析】

本课关联的核心素养分析

空间观念：教材创设了一堆小麦的简单情境，学生能够根据小麦堆的特征抽象出圆锥形，在这个过程中发展空间观念。此外，在探究圆锥与圆柱的体积关系的过程中，学生通过认真操作实验，观察思考，明白了圆锥的体积等于和它等底等高的圆柱体积的13

推理意识：本节课是在学生了解了圆锥的特征，掌握了圆柱体积计算公式的基础上进行的教学，学生首先猜想圆锥的体积和它同底等高的圆柱体积之间的关系，然后用“倒沙”实验来验证，即用一个空心圆锥装满沙子倒入等底等高的圆柱中，看几次能倒满来验证，从而推导出圆锥体积的计算方法。学生在“猜想与验证”的学习过程，积累经验，发展推理意识。

应用意识：数学来源于生活并用于生活，教材的最后，给出小麦堆的底面半径和高，求出这堆小麦的体积，以及练习应用中第4题求圆锥形帐篷的占地面积和体积，练习题第三题求圆锥形小麦的体积和质量，都是将本节课所学知识运用到生活中去，解决生生活中的问题，同时也让学生体会数学与生活的联系，增强学生的应用意识。

二、本课的核心任务分析

本课的核心任务是“这堆小麦的体积是多少呢？”

在本节课创设小麦情境图，并提出问题