六年级下册第一单元第五课时《圆柱的体积》教学设计.docxVIP

开展圆柱体积探究活动发展推理及应用意识

——《圆柱的体积》教学实践与思考

【学习内容】

北师大版《义务教育教科书.数学》六年级下册第一单元圆柱与圆锥第8-9页。

【教材分析】

一、本课关联的核心素养分析

空间观念：圆柱的体积是指圆柱所占空间的大小，空间看不见摸不着，因此体积的概念相对表面积的概念要更加抽象，要求学生有更强的空间想象能力。教材设计“柱子需要多少木材”、“被子能装多少水”、“叠硬币”等情境，让学生通过具体情境观察、实物感知等活动，体会圆柱的体积概念，感受物体体积的大小。学生通过观察、猜测、操作、分析、比较，建立初步的空间观念，并体会知识间互相“转化”的思想方法。

推理意识：本课学习过程中，学生首先借助类比思想，发现圆柱与长方体、正方体的相似性并进行知识迁移，再借助教具探索、分析并发现长方体与圆柱之间的关系，结合所学的长方体体积的计算公式，类比推理，推导出圆柱体积的计算方法。

应用意识：教材中通过笑笑到寺庙游览并提出“制作一个木头柱子需要多少木材”的问题情境引出本课对于圆柱体体积的讨论，学生通过观察情境图，把握实物特征，能将柱子抽象为已学的几何图形圆柱，并能通过分析感知“制作一个木头柱子需要多少木头”实际就是求柱子体积，有助于学生运用所学知识与方法解决简单实际问题，发展实践能力，培养应用意识。

二、本课的核心任务分析

本课