小学英语六年级下册 Module 3 Unit 2 描述景物·定格时光.docxVIP

小学英语六年级下册Module3Unit2描述景物·定格时光

——大单元视域下“照片叙事”主题读写共生课教案

一、教学背景与设计坐标系：核心素养导向下的课程再构

（一）主题意义与教材定位【非常重要·大单元逻辑】

本教学设计基于外研版（三年级起点）六年级下册Module3Unit2，隶属于“人与社会·历史与文化”及“人与自然·环境保护”主题范畴。在整套教材的宏观图谱中，本模块承担着“从单句描述向语篇表达过渡”的关键功能。本单元并非孤立的语法操练课，而是“Describingpicturesorphotos”大单元整体教学中的“迁移输出与综合运用”课时-5。

在大单元架构中，第一课时（Unit1Thesunisshining.）通过Daming的野餐信件，引导学生建构“场景描述”的基础句式与读信策略；第二课时（本课）则通过另一封配有单张照片的信件，引导学生实现从“理解”到“表达”、从“读信”到“回信”的跨越，最终完成“用文字为生活留影”的主题大观念。

（二）学情精准画像【重要·教学起点的确定】

1.已有知识储备：学生于四年级下册Module4已接触现在进行时的陈述句形式（Iamreading.），于五年级上册Module9巩固了其疑问句与否定句（Areyoufeelingsad?）。至此，学生对“be+V-ing”结构具备形式记忆