初中音乐八年级下册《玛依拉》核心素养导向教学设计.docxVIP

初中音乐八年级下册《玛依拉》核心素养导向教学设计

一、教学背景与设计理论依据

（一）【基础】教材分析

本课《玛依拉》选自人民教育出版社音乐八年级下册第四单元“神州音韵（四）”。该单元以“瑰丽的民族音乐”为主线，旨在引导学生深入感受我国西北地区少数民族音乐的独特魅力。哈萨克族民歌《玛依拉》以其高亢嘹亮、富有草原风味的旋律，以及活泼轻盈的三拍子节奏，生动描绘了美丽开朗的哈萨克族姑娘玛依拉的形象，是了解哈萨克族音乐文化的一扇窗口。作为一首“乐段式分节歌”，其结构规整却又充满变化，特别是带有副歌性质的衬词部分，极具民族特色。本课不仅是单纯的歌曲欣赏或演唱课，更是学生从旋律感知走向文化理解，从单一作品走向多元艺术表现形式（如器乐、舞蹈、变奏曲）的桥梁。

（二）【重要】学情分析

八年级学生经过前七年的音乐学习，已具备基础的识谱能力、节奏感和一定的音乐鉴赏能力，对于新疆地区音乐（如维吾尔族）已有初步接触，但对哈萨克族的音乐特质、生活习俗尚缺乏系统性认知-1。该年龄段学生身心发展迅速，情感体验丰富，但羞于在集体面前大胆表现，且由于流行音乐的冲击，对传统民族音乐的兴趣点需要深度激发。他们喜欢挑战、乐于探究、擅长合作，因此本课设计将避免单一的灌输式讲授，转而采用任务驱动、深度体验、创意实践的方式，引导他们在“做中学”，在“创中学”，从而克服对民族音乐的疏离感。

（三）【热点】核心素养聚焦

本课教学设