部编版小学语文四年级下册《海上日出》精品教案（第二课时）.docxVIP

部编版小学语文四年级下册《海上日出》精品教案（第二课时）

一、教材与学情深度分析

（一）文本多维解读与教学价值定位

《海上日出》是部编版小学语文四年级下册第五单元的一篇经典写景散文。本单元的人文主题是“妙笔写美景，巧手著奇观”，语文要素聚焦于“了解课文按一定顺序写景物的方法”和“学习按游览的顺序写景物”。本文选自巴金先生的《海行杂记》，以朴实清新、富有感染力的语言，细致入微地描绘了海上日出的壮观景象，是落实单元要素、培养学生观察能力、语言表达能力和审美情趣的典范文本。

1.文体特征与语言风格：

本文是一篇叙事性写景散文。巴金先生的语言特色在于其真挚、自然、流畅。文中没有华丽的辞藻堆砌，而是通过精准的动词（如“镶”、“透”、“染”、“冲”、“跳”）、生动的比喻（如“像负着什么重担似的”、“像顽皮的小孩一样”）和富于变化的句式，将日出的动态过程描绘得栩栩如生，营造出强烈的画面感和情感张力。这种“平中见奇，朴中见色”的语言风格，对于正处于语言积累关键期的小学四年级学生而言，是极佳的学习范本。

2.写作顺序与结构脉络：

文章脉络清晰，严格按照日出前、日出时、日出后的时间顺序展开描写。第二课时聚焦的“晴天日出”部分，更是将太阳“初露—上升—跳出”的过程分解得层次分明，堪称“按顺序写景物”的教科书式范例。此外，作者在描写中巧妙地融入了自身的情感变化（期待—兴奋—赞叹），实现了情景交融。