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概念式教学在高等护理教育中的应用与挑战临床衔接

引言

建构主义理论主张知识是学习者在特定情境中，借助他人帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得的。概念式教学充分利用了社会互动这一关键要素，认为概念的理解并非孤立发生的，而是在与教师的引导、同伴的讨论以及社会文化的交互中完成的。在护理教育中，通过小组讨论、角色扮演、病例分析等互动形式，学生能通过与他人的观点碰撞，对模糊的护理概念进行澄清与细化。例如，在探讨医患沟通这一复杂概念时，不同背景的学生可能提出不同的定义和策略，通过教师的介入和全班研讨，能够逐渐形成对该概念的多维认识。这种基于社会互动的概念生成过程，不仅丰富了学生的知识