人工智能驱动古诗学习情境创设.docx

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人工智能驱动古诗学习情境创设

说明

古诗教学首先服务于语言能力的发展，但这种语言能力不应仅被理解为识字和背诵，而应扩展为对凝练语言、节奏语言和审美语言的感受、积累与迁移。人工智能支持下的目标优化，可以把会读、会背、会理解进一步延展为能感知、能积累、能表达，使语言目标由低阶记忆走向高阶运用。

在课堂收束阶段，人工智能可以用于形成反思式情境归纳。教师可借助智能反馈整理学生的理解路径、常见偏差和情感表达倾向，将分散的学习经验整合为可迁移的认识结构。收束并不是简单总结答案，而是帮助学生确认自己是如何逐步接近诗意的，从而增强自主学习意识和后续学习的再进入能力。

需要防止数据依赖和教师弱化。情境