证据推理导向的实验设计.docx

0

证据推理导向的实验设计

前言

实验目标设计应具有层次性。短期目标聚焦于单次实验或单元内的具体任务，强调学生在一次活动中要达到的基本认知与操作要求；发展目标则着眼于长期积累，强调若干次实验共同指向的思维品质提升。小学科学教学中的目标设计，如果只见短期任务，不见长期发展，容易导致实验之间彼此孤立；如果只见长期愿景，不见课堂落实，则会使目标失去可操作性。因而，目标层级必须兼顾当下可达成与持续可发展两个方向，形成循序渐进的培养链条。

科学思维导向的实验目标，必须围绕探究过程来设定，而不是围绕静态答案来设定。探究过程包括发现问题、提出猜想、组织实验、收集信息、分析结果、形成解释等环节。目标若只