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2025/06/22幼儿科学探究启蒙教育实践体系汇报人:WPS_1749633905

CONTENTS目录01科学探究教育理论认知02园本探究课程建构03多维教学实施策略04动态发展评价体系05家园协作路径

科学探究教育理论认知01

幼儿科学教育本质特征游戏化情境建构浙江省森林幼儿园采用树枝磁铁探索活动，通过趣味游戏激发3-4岁儿童观察与假设能力。多元表征引导上海示范园开展溶解实验时，引导幼儿用黏土捏塑/水彩绘画记录实验现象，发展符号思维能力。

《指南》中科学领域解析目标定位与实施路径《指南》明确培养幼儿观察、提问、验证能力，如通过植物生长记录活动实现探究循环。科学思维核心素养培育侧重分类、推理能力培养，如使用不同材质积木开展沉浮实验，引导归纳物理规律。差异化学段指导策略小班注重感官体验（玩水感知流体），中大班强化假设验证（斜坡滚球变量实验设计）。家园协同共育机制建立家庭实验角共享计划，家长通过厨房酸碱实验延伸幼儿园教学场景。

3-6岁探究能力发展阶梯感官驱动式探索（3-4岁）幼儿通过触摸沙子观察流动特性，运用磁力片探索形状组合，建立基础空间认知。问题导向型探索（4-5岁）通过为什么叶子会变色等日常提问，引导幼儿观察植物生长周期，培养因果推理能力。实验设计雏形阶段（5-6岁）使用简单量杯验证沉浮现象，高宽课程中预测-验证模式培养系统化探究思维，允许反复试错。

园本探究课程建构02