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小学社区安全资源对学生安全意识影响——基于安全资源记录与意识测评关联

摘要

在构建儿童友好型社会与平安校园的宏观背景下，提升小学生安全意识与自我保护能力，是保障其健康成长、预防意外伤害的关键环节。社区作为小学生除学校和家庭外最主要的活动空间，其蕴藏的各类安全资源（如安全设施、警示标识、安全教育场所、专业安全人员等）对于学生安全意识的培养具有潜在而重要的情境教育价值。然而，当前小学安全教育多集中于校内讲授与演练，对于如何系统性地识别、利用社区中真实存在的安全资源，并将此类资源的认知与体验转化为学生稳固的、可迁移的安全意识与行为，尚缺乏基于系统记录与精细化测评的实证证据。本研究采用纵向追踪与准实验设计相结合的方法，在十个省份的九十所小学（覆盖城乡不同类型社区），选取三至五年级的二百七十个班级作为研究对象，其中一百五十个班级作为实验组参与为期一学年（两学期）的“社区安全探索者”项目，一百二十个班级作为对照组维持常规安全教育。项目首先通过系统调查，协助每所学校构建《校园周边社区安全资源地图》，将资源划分为“物理防护类”（如消防栓、减速带、安全护栏、过街天桥）、“标识预警类”（如交通标志、安全警示牌、疏散指示）、“专业支持类”（如社区警务站、微型消防站、社区卫生服务中心）以及“安全教育节点类”（如交通安全体验公园、消防科普教育基地、社区安全教育宣传栏）。基于地图，为实验组班级设计并实施了四种