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小学社区资源利用机制研究——基于幼儿园与社区合作共建案例分析深度研究

小学社区资源利用机制研究——基于“双减”背景下学校社区协同育人机制建构数据分析深度研究

摘要

“双减”政策的深入实施，将小学教育推向了“校内提质增效、校外规范治理”的新阶段，也促使学校必须重新审视并系统性构建与周边社区（包括文化场馆、实践基地、企事业单位、行业专家、家长群体等）的协同育人关系。社区资源是弥补学校教育资源短板、丰富课后服务供给、拓展学生实践场域、实现社会化学习的关键外部支撑。然而，与幼儿园阶段相对成熟的“家园社”共育模式相比，小学阶段社区资源利用呈现出“需求更复杂、对接更松散、机制更空白”的显著特征。目前，各地虽涌现出零星的小学与社区合作的实践案例，但普遍存在碎片化、项目化、浅表化等问题，极度缺乏从全国范围、以大规模案例分析为基础，对小学社区资源利用的目标定位、合作模式、运行机制、成效评估以及深层制约因素进行系统性、多维度、实证性研究的成果。为破解此困局，本研究采用“多源案例库构建与网络化机制分析相结合”的研究范式。研究团队构建了涵盖“资源供给图谱分类”、“合作发起与维系动力”、“资源课程化整合机制”、“运行保障与风险管理”以及“学生成长与社区发展双效评估”五个维度的分析框架。在二零二一至二零二三年间，通过公开征集、行政部门推荐、文献检索等多渠道，系统收集并筛选了全国三十一