数学课堂教学研究和教师专业发展.ppt

*;一、教师成为研究者;教与学在课堂中的统一;学习理论的建构;理论与经验的互动;研究风格的转变;教师专业成长与知识结构变化;*;PCK的核心成分;;*;(一)分析学生的认知过程;例1：范希尔的几何思维水平;几何思维水平的划分;几何思维水平的划分（续）;范希尔理论的特点;范希尔理论的应用;例2：认知(能力)水平的检测;(二)分析课堂教学过程;研究方法与工具;例2：APOS理论;APOS研究的三个基本环节;APOS理论的应用;例3：中国特色数学教育的六个特征;例4：熟能生巧的理论思考;例5：对传统教学经验的梳理;例6：存在的问题;谢谢大家！