初中化学课堂情境任务驱动.docx

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初中化学课堂情境任务驱动

前言

探究目标若缺乏可操作性，就难以真正落地。所谓可操作性，是指目标应当能够转化为课堂中的具体活动要求，并且能够通过学生的表现加以观察和判断。教师在设计目标时，需要尽量避免空泛的价值性语言，而应关注学生在课堂中将要经历的具体认知过程和行为过程。可操作的目标便于课堂调控，也便于后续评价。它不仅帮助教师判断教学是否有效，也帮助学生明确自己在探究过程中需要完成哪些关键环节，从而避免盲目参与和低效参与。

探究能力的形成离不开方法层面的持续训练。方法习得目标主要指向学生在化学学习中所需掌握的基本探究方法，如观察方法、比较方法、分类方法、推理方法、归纳方法以及简单的实验