合作探究式实验教学设计.docx

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合作探究式实验教学设计

说明

修正任务强调学生能够根据新的观察或证据调整原有判断。科学思维的成熟并不在于一开始就判断正确，而在于能够基于证据持续更新认识。任务设计应允许学生对先前结论进行修补、补充甚至调整，使修正成为正常的学习过程。

基于探究过程的实验任务设计，必须突出变量意识。学生只有理解哪些因素需要保持相对稳定，哪些因素需要主动调整，才能把实验结果与原因之间的关系理顺。变量意识不是附加知识，而是支撑科学解释的核心思维条件。

科学思维导向的实验目标，不应只在教学设计文本中出现，而要真正贯穿教学全过程。课前，目标决定教师如何选择材料、组织问题与预设学生反应；课中，目标决定教师如何引导