核心素养导向的跨学科设计.docx

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核心素养导向的跨学科设计

说明

要进一步强化学习成果的迁移价值。项目式学习的终点不是一次展示，而是形成可迁移的方法意识和学习策略。学生在历史融合项目中获得的资料处理、逻辑建构、协作沟通和反思修正能力，应当能够迁移到后续学习中，并在新的主题、新的任务和新的情境中继续发挥作用。只有实现迁移，项目式学习才不只是一次性活动，而是促进学生持续成长的学习机制。

评价还应兼顾个体贡献与团队协作。项目式学习通常以小组形式展开，但小组成果并不自动等同于个体学习成效。评价设计应兼顾个人在信息搜集、观点表达、任务完成、协作协调等方面的表现，同时也要考察团队整体的整合水平。通过多元评价，既能防止搭便车现象，