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跨学科融合的主题开发路径

前言

初中生物学项目中的探究实践应突出证据意识，强调学生通过观察、实验、查阅、比较、整理等方式获得支持结论的材料。更重要的是，学生不能只停留在收集了什么，而要进一步思考这些材料说明了什么还缺少什么证据证据之间是否一致。这种从材料到解释的过程，是科学思维训练的核心，也是核心素养落地的重要环节。

情境转化机制是从现实问题走向学习任务的关键环节。现实中的问题通常具有信息冗余、条件模糊、目标多重、限制交织等特点，直接进入课堂并不一定适合学生学习。因此，教师需要对真实情境进行教育化改造，在不改变问题本质的前提下，筛选关键变量，补充必要背景，弱化干扰信息，突出学习目标。