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生涯规划引导成长路径

前言

持续改进还意味着实践育人不能满足于阶段性完成，而应不断从学生反馈、教师反馈和实践单位反馈中提炼规律，形成经验积累。不同学生的适应能力、学习方式和行为特点存在差异，实践活动应根据这些差异不断优化。职业精神培育本身也是一个渐进过程，只有在持续改进中，才能逐步形成更贴近学生成长规律、更符合职业教育特点、更有利于德性养成的实践育人体系。

校企协同实践育人的最终目标，不只是让学生掌握技能、适应岗位，更重要的是在实践中实现德育深化，使职业精神真正成为学生人格结构中的稳定成分。德育深化的关键，不在于增加多少说教内容，而在于把德育要求嵌入实践情境、职业规范和行为评价之中，