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学生自主提出问题能力提升

说明

问题驱动教学首先应围绕课程中的核心概念进行组织，如物质组成、性质变化、化学反应、质量守恒、溶液形成、酸碱与盐等。核心概念具有统摄性，能够将多个知识点和实验活动联结起来。围绕核心概念设计问题时，应避免只针对零散事实进行提问，而应突出概念之间的内在联系，帮助学生从具体现象走向一般规律。这样的问题序列有助于学生形成稳定的知识网络，而不是机械记忆片段信息。

在问题解决过程中，学生逐步认识到结论必须依托证据。证据意识的提升，意味着学生开始关注现象的可靠性、数据的有效性和推理的严密性，不再轻易接受未经检验的判断。问题驱动课堂为证据意识的形成提供了持续训练机会，使学