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语文与科学素养协同培养模式研究

引言

在目标与任务衔接方面，应使任务成为目标实现的载体。目标需要通过任务来落实，而任务也必须由目标来统领。跨学科学习任务应具有适当的复杂性、开放性和层次性，能够促使学生在阅读、梳理、探究、表达、合作等活动中逐步逼近目标要求。任务与目标的一致性越高，课堂运行就越稳定。

主题单元设计需要建立丰富而有序的资源体系，包括文本资源、图文资源、数据资源、语言资源和生活经验资源等。资源整合的关键在于筛选、排序与关联，而不是简单堆积。只有资源之间形成逻辑联系，学生才能在比较、归纳与解释中获得更高层次的理解。

在方法融合过程中，要始终保持语文学科的表达优势。无论是信息整