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小学社区实践活动对学生社会能力发展——基于实践活动记录与社会测评关联

摘要

在当前基础教育深化综合改革、强调学生核心素养全面发展的背景下，利用社区真实情境开展各类实践活动，被视为促进学生社会能力发展（如人际交往、团队协作、社会责任、问题解决等）的有效途径。然而，当前小学阶段的社区实践活动存在内容泛化、目标模糊、指导随意、评估缺失等问题，对于不同性质、不同结构、不同指导方式的社区实践活动如何差异化地影响学生社会能力的多维发展，尚缺乏基于系统活动记录与标准化社会能力测评的精细化实证揭示。本研究采用集群随机对照实验与纵向追踪相结合的设计，在十个省份的一百二十所小学（覆盖城乡），选取其中三年级至五年级的学生作为研究对象。通过分层随机，将班级分配至实验组（六十个学校，二百四十个班级）和对照组（六十个学校，二百四十个班级）。实验组实施为期一学年（两学期）的系统化“社区浸润式”实践项目。项目围绕“社区认知与关怀”、“社区问题探索与解决”、“社区文化传承与创新”三大主题领域，设计了二十四种标准化的社区实践活动模块（如社区长者访谈、社区环境微调查、地方非遗体验与再创造等）。每个模块包含详细的活动指南、教师支持手册及学生实践记录工具。实验组班级每学期完成至少两个不同主题的模块活动。研究对每个活动进行全程记录，包括活动前的准备与目标澄清、活动中的学生行为表现（通过观察员和教师日志）、活动后的反思与成果。