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高中化学教学设计中的三重表征思维培养策略探讨论文

**摘要**

在高中化学教学实践中，学生往往陷入死记硬背的困境，难以将抽象的化学概念转化为实际应用能力。本文聚焦于“三重表征思维”的培养，即通过符号表征、图像表征和语言表征的融合，帮助学生构建科学的化学认知框架。通过分析当前教学中的突出问题，结合具体案例，提出系统化的培养策略，旨在提升学生的化学思维品质和问题解决能力，为高中化学教学改革提供实践参考。

**关键词**

高中化学；三重表征；思维培养；教学设计；问题解决

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**一、问题的提出**

化学作为一门以实验为基础的自然科学，其核心在于培养学生的抽象思维和逻辑推理能力。然而，在现实教学中