小学音乐六年级下册《榕树爷爷》教学设计.docxVIP

小学音乐六年级下册《榕树爷爷》教学设计

一、教学内容分析

???????本课选自人音版六年级下册，教学内容为合唱歌曲《榕树爷爷》。从《义务教育艺术课程标准（2022年版）》视域审视，本课处于“表现”与“创造”领域的关键交汇点。在知识技能图谱上，它要求学生在前序课程建立的稳定拍感、基础识谱（五线谱）及简单轮唱经验之上，向更复杂的音乐织体——二声部合唱迈进。其核心认知层级要求从“识记”旋律，提升至“理解”声部间和声关系，并能“应用”正确的歌唱方法进行协作表达。这构成了小学高段歌唱教学承上启下的重要一环。在过程方法路径上，课标所倡导的“重视音乐实践活动”在本课具象化为以听觉为先导、以体验为载体的探究式学习。学生将通过反复聆听、对比、模仿、配合，亲历从单声部旋律到多声部和声的构建过程，这一过程本身即是对“音乐源于听觉、成于协作”这一学科思想的深刻体验。在素养价值渗透上，《榕树爷爷》的歌词意境深远，旋律优美舒缓，二声部编配营造出静谧、悠远、充满生命对话感的音响空间。这不仅是训练和声感的优质素材，更是滋养学生“审美感知”、培育“艺术表现”自信、并引发对自然生命（榕树作为时间与传承的象征）“文化理解”的绝佳载体。音乐技能的学习与人文情感的体验在本课中应如水乳交融，实现以美育人、以情动人的深层目标。

???????基于“以学定教”原则，需进行立体化学情研判。六年级学生已有基础与障碍并存：其音乐记忆