小学四年级数学下册 小数的意义与近似数 核心素养导向单元整体教学设计.docx

小学四年级数学下册小数的意义与近似数核心素养导向单元整体教学设计

一、教学背景分析

（一）课标要求与核心素养指向

本单元教学设计基于《义务教育数学课程标准（2022年版）》“数与代数”领域第二学段的内容要求。课标明确指出，学生应“理解小数的意义和性质，能进行小数与分数的互化（限于分母是10、100、1000的分数），能比较小数的大小，掌握求小数近似数的方法，并能解决简单的实际问题”。其核心素养的培育聚焦于数感、量感、推理意识和应用意识的养成。

【核心基石】小数的意义是本单元的【重中之重】，它不仅是整数概念的一次质的飞跃，更是后续学习小数四则运算、分数初步认识以及生活中度量衡换算的基础。