传统文化融入的跨学科实践.docx

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传统文化融入的跨学科实践

前言

项目式学习强调以真实任务为载体、以问题解决为核心、以过程探究为主线，这与历史学科重视证据、强调因果、关注时空脉络的特征天然契合。历史学习并不只是记忆结论，而是引导学生在资料辨析、观点建构和意义阐释中形成对历史的理解。项目式学习恰好能够把分散的知识点组织为具有目标指向的探究链条，使学生在完成任务的过程中完成对历史知识的再组织、再解释与再表达，从而推动学科内容由静态接受转向动态建构。

跨学科教学活动的设计是落实跨学科教学目标、实施跨学科教学内容的重要途径。教师应根据跨学科主题和教学目标，设计多样化的教学活动，以激发学生的参与热情和探究兴趣。

在初中历史教学