高中一年级语文核心素养导向下《劝学》专题思辨读写教学设计.docxVIP

高中一年级语文核心素养导向下《劝学》专题思辨读写教学设计

??一、设计理念与理论依据

??本教学设计立足于《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》的核心精神，以“语言建构与运用”、“思维发展与提升”、“审美鉴赏与创造”、“文化传承与理解”四大核心素养为根本导向，力图突破传统文言文教学逐字翻译、内容梳理的单一模式。我们以《劝学》这篇经典论说文为依托，构建一个融语言解码、思辨分析、审美体验与文化对话于一体的深度学习场域。设计理论深度整合了“大概念教学”（BigIdeas）与“逆向设计”（UnderstandingbyDesign,UbD）理念，确立“学习之道”作为统摄全专题的“大概念”，所有学习活动均指向对这一概念的深度理解与个性化建构。同时，引入“思辨读写”理论，强调在精细、审慎的文本分析基础上，实现与经典的批判性对话和创造性转化，将静态的文本知识转化为动态的认知框架与表达实践，旨在培养高一学生初步的学术思维与独立研究意识，实现从初中感性学习向高中理性探究的平稳过渡与跃升。

??二、教学文本与学情深度分析

??（一）文本的立体化解析

??《劝学》选自《荀子·劝学篇》，是先秦儒家学术论文的典范，亦是中华文明关于“学习”这一命题的奠基性文献。其价值远不止于名言警句的集合，而在于一套完整、严密且极具实践理性的论述体系。

??1.哲学内核与时代价值：荀子持“性恶论”