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核心素养导向的单元目标重构

前言

当单元问题嵌入真实情境时，学生需要在理解背景、识别变量、构建关系、检验结果中持续思考，这种过程能够有效避免会做题但不会用的表层学习。尤其在初中数学阶段，学生正处于由直观经验向抽象思维过渡的关键时期，真实情境有助于搭建经验与数学之间的桥梁，降低抽象概念的理解门槛。

当问题设计能够把概念生成过程显性化时，学生就不再把概念理解为现成定义，而会认识到概念是对现实关系的抽象概括。这样的学习方式更有助于学生在后续迁移中把握概念的适用范围，避免死记硬背式理解。

问题意识一旦被激活，学生对后续知识的接受度和参与度都会明显提高。此时，教师需要做的是及时收束方向，将学生