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智能拓展古诗文化体验

引言

学生在电子化学习环境中的点击路径、停留时间、反复查看频率、资源调用顺序、任务切换情况等，都能够反映其学习兴趣和认知负荷。古诗学习往往需要反复品读和层层推进，过程行为数据可以帮助系统判断学生是否真正投入阅读、是否在某一环节反复停滞、是否需要额外支持。

个性化推送还容易面临学生自主选择能力不足的问题。小学阶段学生对自身学习需求的判断尚不稳定，若完全交由学生自主选择，可能造成资源选择随意或偏离学习目标。因此，推送设计应兼顾系统推荐与教师引导，逐步培养学生识别学习需求、比较资源差异和做出合理选择的能力。即先由教师和系统共同搭建基础路径，再逐渐增加学生自主调节空间。