初中地理《海陆的变迁》教学案例.pdfVIP

初中地理海《陆的变迁》优秀教学案例

一、探究式教学的基本特征

1、同学自主参加，得新学问和培育刀量

探究式教学是通过“做”让同学猎取学诃，同学通过各种探究活

动诸如观看、调查、制作、收集资料等，自己得出结论，参加并

体验学问的得过程，建构起对自然新的熟悉，培育科学探究的

力量。这种通过简单多样的活动情境来得学问的教学方法，可

以使同学多角度深化地理解学问，建立学问问的联系，从而使他

们在面对实际问题时更简单激活学问、敏捷运用学问解决问题。

只有这样，同学的学习才是乐观主动的，才能够真正激发同学学

习的内在动机。

2、以问题为中心，激发同学思维

闻名心理学家皮亚杰认为，一切有效的工作必需以某种爱好为先

决条件。爱好是思维的导火线，是学习的内动力，它可以激发同

学的求知欲。探究是从问题开头的，发觉和提出问题是探究式教

学的开端。在教学