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小学去小学化政策执行阻力研究——基于家长教育焦虑与幼儿园课程冲突调查分析

摘要

“去小学化”政策作为我国学前教育改革的核心举措，旨在纠正幼儿园教育中存在的“小学化”倾向，保障幼儿通过游戏获得适宜发展。然而，政策在执行层面遭遇了显著的“明去暗存、屡禁不止”的困境。已有研究多从幼儿园办学行为、师资水平、监管机制等供给侧探析执行偏差，相对忽视了作为关键利益相关方与隐性压力源的家长群体所发挥的复杂作用。家长普遍存在的“教育焦虑”及其与幼儿园“应然课程”之间的认知冲突与隐性博弈，是导致政策在“最后一公里”陷入僵局的关键社会心理与文化动因。为系统探究这一阻力机制，本研究采用混合研究方法，结合大规模问卷调查与深度民族志观察，聚焦于“家长维度”对政策执行的影响。研究团队历时十四个月，对我国东、中、西部六个省份的三千二百一十六名幼儿园大班幼儿家长进行了问卷调查，测量其教育焦虑水平、对“去小学化”政策的认知与态度、家庭早期教育实践及入学准备期待。同时，选取十二所典型幼儿园进行深入的实地观察与访谈，追踪记录家园互动中的“课程博弈”实践。研究综合运用结构方程模型、潜在剖面分析、多元回归分析及质性主题分析等方法。主要研究发现如下：第一，家长教育焦虑呈现“高普遍性、结构化聚焦”的特征。百分之七十八点五的家长存在中度及以上焦虑，其核心并非泛化担忧，而是结构化地集中于“学业竞争起点落