小学社区自然教育资源对学生生态素养影响研究——基于自然资源记录与素养测评关联数据分析.docxVIP

小学社区自然教育资源对学生生态素养影响研究——基于自然资源记录与素养测评关联数据分析

摘要

在全球气候变化、生物多样性锐减等严峻生态危机背景下，提升全体公民，特别是未来一代的生态素养，已成为推动可持续发展、建设生态文明的根基所在。生态素养是个体理解生态学基本知识、关心生态环境状况、具备生态保护价值观念并能在实际生活中采取负责任环境行为的综合能力与品质。小学阶段是培养生态价值观与行为习惯的黄金塑造期。然而，当前小学阶段的生态教育普遍面临“知行脱节”困境：课堂教学多停留在书本知识的灌输与道德说教，学生难以将抽象的生态系统概念与身边真实、具体的生态环境联系起来；而校外自然体验活动又往往局限于远足、春游等“一次性”活动，缺乏与学生日常生活的持续性连接。在此情境下，学生每天上学与回家必经的“社区自然空间”，其教育价值被严重低估。社区内的公园绿地、街道树木、社区花园、小型水系乃至昆虫鸟兽，构成了一个真实、可及、充满生命动态与季节变化的“微缩生态课堂”，是连接学校知识教学与社会生活实践的理想“中介场域”。为系统探究有效激活社区自然教育资源以促进学生生态素养发展的路径，本研究采用混合研究方法，在全国五座不同类型城市中各选取三所小学，以四至六年级学生共计一千二百名作为研究对象。研究团队首先开发并应用了“小学社区自然环境教育资源评估与记录系统”，对每所学校周边步行十五分钟范围内的所