大学本科公共管理专业三年级《乡村振兴背景下的农村社区协同治理创新》教学设计.docxVIP

大学本科公共管理专业三年级《乡村振兴背景下的农村社区协同治理创新》教学设计

??一、课标与学情深度分析

??本教学设计依据《公共管理学》、《社会治理导论》等课程的国家级一流本科课程建设标准与教学大纲，对接乡村振兴国家战略对公共管理人才培养的新要求。课程内容定位为专业核心课中的高阶综合模块，旨在培养学生运用跨学科理论分析和解决复杂现实公共问题的能力。本教学对象为大学本科公共管理专业三年级学生，其学情特征如下：知识结构上，学生已系统修完《公共管理学原理》、《公共政策分析》、《社会学概论》、《政治学基础》等先导课程，掌握了治理理论、政策过程、社会组织等基本概念，具备一定的文献阅读和理论辨析能力。能力基础上，学生能够进行简单的案例分析和社会调查设计，但将多学科理论进行有机整合、并应用于中国本土实践情境的能力尚显薄弱，对乡村社会的复杂性和治理实践的模糊性认识不足。学习心理上，该阶段学生思维活跃，批判性意识增强，渴望接触前沿理论和真实世界问题，对程式化的知识灌输易产生倦怠，偏好参与式、探究式和挑战性的学习任务。因此，本设计旨在搭建一个连接前沿理论、国家战略与地方实践的知识-行动桥梁，引导学生从“知识接受者”向“问题诊断者”和“方案设计者”进阶。

??二、核心素养与教学目标体系

??基于“价值塑造、能力培养、知识传授”三位一体的育人理念，本单元教学致力于达成以下立体化目标：

??（一）价值引领目