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基于探究过程的实验任务设计

引言

实验目标应强调学生能够围绕核心问题形成证据链，即让现象、记录、比较、判断、结论之间建立清晰联系。证据链不是复杂的专业推理，而是适合小学生理解的基本认识结构。它要求学生知道自己的判断从何而来、依据是什么、哪些信息支持了当前结论。目标中若包含证据链意识，教师就会在教学中更加重视学生的记录质量、表达质量和论证质量，学生也会逐渐从听结论过渡到看依据。

探究起点的设计，决定了学生能否进入真正的实验思考状态。起点不宜过于直接给出结论，也不宜完全悬置问题，而应通过设置适度的不确定性，引导学生意识到需要通过实验来澄清现象、比较差异或验证判断。这样的起点能够激发认知冲