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任务驱动法下的写作兴趣激发

引言

能力发展不是直线推进，而是螺旋上升。任务设计应在已掌握能力的基础上不断增加新的要求，使学生在重复中获得深化，在变化中获得提升。每一层次任务都应既包含对旧能力的巩固，又包含对新能力的挑战，从而形成已知支撑未知的发展路径。这样的任务结构有助于学生不断扩展表达边界，同时增强写作中的迁移能力，使其能够将已学方法灵活运用于新的表达情境。

不同阶段、不同水平的学生对任务开放度的需求并不相同。写作基础较弱的学生更需要结构性较强、指向明确的任务支持，而写作能力较强的学生则需要更具开放性和综合性的任务挑战。任务设计应据此进行分层调控，在统一目标下给予不同程度的自由空间