生成性学习英语作业设计.docx

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生成性学习英语作业设计

说明

从目标形成的过程看，应当体现理解、应用、迁移、创造的递进关系。理解是基础，要求学生能够把握语言材料与相关学科信息之间的关系；应用是核心，要求学生将所学内容用于完成具体任务；迁移是关键，要求学生将某一情境中的学习经验转化为另一情境中的解决能力；创造则是更高层次的目标，体现为学生能在整合作业中提出新观点、形成新表达或构建新方案。四个层次并非割裂，而是层层递进、相互支撑。

方法维度同样不可忽视。跨学科英语作业目标不应只关注学到了什么，还应关注如何学会。作业过程中，学生需要经历资料整理、信息整合、表达组织、成果修订和自我反思等一系列方法性活动。若目标中明确包含学