数据驱动教学决策能力培养.docx

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数据驱动教学决策能力培养

前言

教师数字素养分层提升机制要稳定运行，前提是管理理念要从统一推进转向精准支持，从结果导向转向发展导向，从一次性培训转向持续性培养。只有理念先转变，机制设计才能真正服务于教师成长。

资源供给应体现按层分类、按需配置。基础层需要更清晰的入门资源和操作支持，提升层需要更具整合性的教学资源和任务资源，拓展层需要更开放的研究资源、实践资源与创新资源。资源供给越精准，教师越容易在适配环境中完成能力跃迁。

教师对信息技术重要性的认识总体有所提升，普遍能够意识到技术在资源获取、内容呈现、课堂互动、作业反馈等方面具有价值。这说明信息技术已进入教师的基本认知视野，不再是完全