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数学概念可视化教学策略

引言

小学数学融合课堂面对的是发展中的学习者，因此目标既要有一定挑战，也要保证可达成。过低的目标难以促进成长，过高的目标则会造成挫败和脱节。适切性要求目标与学生基础、学习内容和课堂时间相匹配；弹性则要求目标能够根据学生反馈、课堂生成和资源条件作出合理调整。数字化环境提供了更多调整空间，因此目标体系更应具有灵活性，而不是僵硬固定。只有在适切与弹性之间找到平衡，融合课堂才能保持真实的教学活力。

小学数学融合课堂的目标体系，应把思维发展放在重要位置，尤其关注比较、分类、归纳、演绎、判断、推理、验证和反思等思维活动。数字化环境为学生提供了更强的操作性和反馈性，使他们更