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核心素养下小学英语阅读教学实施方案

前言

核心素养导向下的阅读目标，不应局限于接受性理解，还应向创造性表达延展。所谓创造性，并不是追求复杂的语言产出，而是强调学生在阅读基础上形成自己的理解、判断和表达方式。目标设计应体现从读懂内容到形成观点、从完成任务到主动表达、从接受信息到重组信息的转化过程，使阅读不仅成为吸收知识的途径，也成为激活思维、促进表达的载体。

阅读目标必须指向明确、表述清晰，避免出现空泛、笼统或难以操作的表述。准确性不仅体现在目标语言的清楚，也体现在目标与文本内容、学生水平和课堂任务之间的匹配程度。目标设计若缺乏准确性，教师在实施时容易偏离重点，学生在学习中也难以把握努